Ашық сабақ.

УРОК: Русский язык и литература Я2

Школа: № 25 с. Красноярка

Дата: 24. 01. 2019

Ф.И.О. преподавателя: Газизова Гульсара Бирликовна

КЛАСС: 5 «А»

Раздел: Жизнь и творчество

Тема: Струны Великой степи

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

Цели обучения, которые будут достигнуты с помощью данного урока

С1. понимать общее содержание текста продолжительностью не более 2-3 минут, определяя тему текста

С2. понимать значение слов бытовой и духовно- нравственной тематики

Ч1. понимать общее содержание текста, определяя ключевые слова и словосочетания;

Ч7. извлекать необходимую информацию по предложенной теме из различных источников

Г3. соблюдать орфоэпические нормы

Ожидаемые результаты

• Все учащиеся будут понимать общее содержание текста, определяя основную мысль на основе вопросов, ключевые слова и словосочетания.
• Большинство учащихся смогут объяснять значения слов бытовой и духовно- нравственной тематики.
• Некоторые учащиеся будут извлекать необходимую информацию и составлять собственные высказывания на заданную тему, соблюдая орфоэпические нормы.

Языковые цели

Языковые навыки будут развиваться в рамках темы раздела «Жизнь и творчество». Учащиеся будут составлять высказывания, согласуя существительные и прилагательные в роде, числе, падеже, обогатят словарный запас, будут работать над развитием критического мышления.

Ключевые слова и фразы: изобретение, Книга рекордов Гиннеса, мелодия, бескрайние степи, шелест густых трав, кюи, жайляу, археологические раскопки, прототип, наскальные рисунки, терракотовые статуэтки, неолит, ратный подвиг, порожек, шейка грифа, двухструнка, самоделка

Подсказки: Я думаю, что….

Мне кажется …,

По моему мнению,

На мой счет …

Я считаю, что …

Предыдущее обучение:

На предыдущих занятиях учащиеся работали с материалом по теме «Искусство звука », участвовали в обсуждении, составляли вопросы к тексту на основе прослушанного, подбирали вопросы к данным прилагательным.

Привитие ценностей

Расширить общий кругозор учащихся, привить интерес к музыке, к народным инструментам, формировать чувство патриотизма и гордости за свою страну.

Межпредметная связь

История, казахский язык, музыка

План

Запланированные сроки

Запланированные мероприятия

Ресурсы

Начало урока

10 мин

1.Приветствие

Психологический настрой « Пожелания»

Учащиеся становятся в круг. Учитель предлагает им закрыть глаза, улыбнуться себе, открыть глаза, посмотреть друг на друга, и взявшись за руки, обратиться друг другу с пожеланиями , используя слова - прилагательные. Учитель, поощряя учащихся трехразовым хлопком в ладоши за ответы детей, предлагает учащимся дать оценку друг другу аналогично или показывая большой палец руки

2. Деление на группы

Дети рассчитываются на 1,2 и делятся на две группы

3.Стадия вызова

К. Звучит мелодия

- Какие картины возникли у вас при прослушивании аудиозаписи?( картины бескрайних степей, раздолье казахской земли, бег скакунов, красота нашей природы)

- Звуки какого инструмента вы услышали? ( звуки домбры)

- А как вы догадались, что это домбра? ( Знаем с детства звучание домбры, знакомые звуки, технология игры на домбре)

- Нравится ли вам домбра? Есть ли среди вас, играющие на этом инструменте?

- Что вы знаете о домбре? ( казахский музыкальный инструмент, обычно бывает в каждом доме, с почтением относятся к нему казахи)

- Какие еще другие казахские инструменты знаете?

( кобыз, сырнай, сыбызга и др.)

4. К Составление кластера «Домбра»

- Подберите подходящие прилагательные к слову домбра. (казахская, двухструнная, мелодичная, народная) На доске составляется кластер. Учащиеся находят определения и записывают их.

красивая

Домбра

казахская народная

двухструнная мелодичная

деревянная

- Где можно услышать звуки домбры? ( на концерте, на тоях, народных гуляниях, на празднике Наурыз)

- Каких вы знаете известных казахских музыкантов – домбристов? ( Курмангазы, Дина Нурпейсова, айтыскеры Ринат и др.)

- Как вы думете о чем мы сегодня будем говорить?

( о домбре)

Путем наводящих вопросов учащиеся раскрывают тему и определяют цели урока.

ФО Словесное оценивание учителем

Аудиозапись

куй Курмангазы «Адай»

( интернет- ресурсы)

кластер

Середина урока

20 минут

5. И Сообщение ученика о домбре (опережающее задание)

После прослушивания рассказа учащимся задаются вопросы

- Что вы узнали интересного и нового о домбре?

- В каком году домбра была занесена в Книгу рекордов Гиннесса?

-Сколько искусных домбристов исполнили казахский кюй «Кенес»? Давайте послушаем этот кюй.

- Понравился ли вам кюй?

ФО Смайлик

6. Г. Работа с текстами ( группам раздаются заранее подготовленные тексты)

Задание1

а).Прочитайте текст и озаглавьте его.

в). Выпишите выделенные слова и словосочетания и определите их значение. ( Стратегия «Лексический графический органайзер»)

1группа: Археологические находки свидетельствуют о том, что двухструнные прототипы казахской домбры появились более 2000 лет назад. Так, при раскопках античного городища Кой-Крылган-кале, построенного около 2 тыс. лет назад, найдены терракотовые статуэтки музыкантов с двухструнками в руках. В Алматинской области были обнаружены наскальные рисунки эпохи неолита, на которых древний художник, живший более 4000 лет назад, изобразил пляшущих человечков и инструмент, похожий на домбру по форме.

2 группа: Домбре посвящены легенды, одна из них гласит, что однажды некий герой-богатырь, уставший от ратных подвигов, по пути к себе в юрту решил отдохнуть. Из орехового дерева богатырь высек самоделку, натянул на её струны из конских волос и попытался сыграть на инструменте, но тот молчал. После безуспешных попыток воин заснул, и вскоре его разбудила мелодия, издаваемая самоделкой. Богатырь обнаружил, что кто-то прикрепил деревянный порожек в месте соединения головки с шейкой грифа. Воин решил, что это дело рук шайтана (злого демона), и с тех пор в народе за верхним порожком домбры закрепилось название «шайтан-тиек»

Учащиеся с помощью интернет- ресурсов работают с непонятными словами, находят их перевод и толкование)

ФО Самооценивание по дескрипторам и слайду

( Учащимся предлагается правильный вариант лексического органайзера.)

Задание 2

1 группа: Составить план , используя стратегию «Линия времени» и пересказать близко к тексту.

2000 л. назад 2 тыс. лет назад, 4000 лет назад

2 группа: Составить план , используя стратегию «Гора истории» и пересказать близко к тексту.

Кульминация

Развитие действия Развитие действия

Вступление Развязка

ФО Взаимоценивание групп аплодисментами.

7. П. Разминка «Запиши ответ одним словом»

Какой болезнью никто на суше не болеет? ( морской)

Какой год продолжается всего один день? ( Новый)

Какие четыре моря носят название цвета?( Красное, Черное, Желтое, Белое)

На какое дерево садится ворона во время дождя?

( Мокрое)

Из какого крана нельзя напиться? ( Подъемного)

В каких лесах не водится дичь? ( Строительных)

ФО Взаимоценивание в парах

8 . К. Работа по учебнику

Упражнение 351 «Душа казаха»

Д 1. Найдите выделенные слова, подберите к ним прилагательные ( жайляу, кюи, табуны)

2. Ответьте на проблемный вопрос «Почему домбра- душа казаха»?

(Чтобы ответить на этот вопрос используем стратегию «Паутинка», выделяем три основных ключевых слова, характеризующие домбру и раскрываем их ( звуки, акыны,чувства)

ФО Словесное оценивание учителем

Приложение 1

Аудиозапись кюй «Кенес»

Дополнительные тексты даются на листах

Приложение 2 Лексический- графический органайзер

Приложение 3

Флипчарты, маркеры

Слайд с ответами -прилагательными

Учебник «Русский язык и литература» У.А. Жанпейс, Н.А.Озекбаева

Приложение 4

Конец урока

10 мин

9 И. Подведение итогов урока

1. Составить синквейн к слову «Домбра»

Домбра

Красивая, мелодичная

Играет, звучит, рассказывает

В юрте звучали звуки домбры.

Домбра – инструмент

ФО - смайлики

1. Рефлексия « Лестница успеха»

Ученик сам должен оценить , на какой ступеньке он оказался во время урока т.е. оценить достигнутые результаты. Разместите себя на ту ступеньку, которую достиг в результате работы на уроке ,т.е.напишите на стикерах свое имя. Если все удалось, все было понятно на 4-5 ступеньку. Если встречались затруднения -3-2 ступенька. Если все было непонятно -1 ступенька.

1. Нарисуйте свой мозг

- О чем мы сегодня говорили? Что интересного узнали?

10. Дифференцированное домашнее задание:

1. Подготовьте сообщение о домбре, используя материал урока и интернет- ресурсы,

2. Выполнить упражнение. 352

. 

стикеры

Дополнительная информация